Posted by

¿Qué es el Proyecto ADAMS?

El proyecto Adams surge del seno de AEM/MIB, al darse varios de sus miembros cuenta del grave impacto que tiene la estancia hospitalaria de los niños, especialmente cuando estos han de pasar largos periodos de tiempo en el mismo sometiendose a agresivos tratamientos médicos para curar la enfermedad de la que sufren.

Conscientes de ello, los miembros de AEM/MIB deciden ponerse manos a la obra y entablar contacto con asociaciones que lleven a cabo proyectos similares. Tras la infructuosa búsqueda de entidades que realizaran este voluntariado desde AEM/MIB decidimos comenzar un nuevo proyecto: visitas periódicas voluntarias a niños ingresados en el Servicio de Oncología Pediátrica de Cruces, para poder hacerles sonreir a pesar de la situación en la que viven.

Lugar de acción
El objetivo inicial es el Servicio de Oncología Pediátrica del Hospital de Cruces-Gurutzeta.

Cuando
Inicialmente, y como proyecto piloto con Estudiantes de Medicina, tenemos pensado un proyecto base de 6 meses con visitas cada dos semanas los martes, a recomendación del Servicio de Pediatria del Hospital de Cruces. Los horarios y días aun estan por definir, pero se valora para los niños ingresados hacerlo a las tardes para mejor compatibilización de la vida académica y voluntaria.

Actividades

La triada inicial es PAYASOS (bromas, trucos, chistes, etc) + MAGIA (Trucos…) + CONTACUENTOS, aunque puede estar sujeto a modificaciones según las sugerencias o propuestas que se realicen. El objetivo es que sea variado para llegar a todo tipo de niños, desde los mas pequeños (contacuentos-payasos) a más mayorcitos (a los que la magia les resultara mucho más interesante).

Organización 

Una vez recogidos los voluntarios interesados se seguirán diversas fases:

1.-Reunión del Grupo de Trabajo para cerrar los flecos (día 22-23): fase final de organización interna, financiación, material.

2.-Reunión de los interesados en un lugar por determinar. La fecha será seguramente NAVIDEÑA (finales o enero antes de reyes) y en el caso de que hubiera algún problema se planteará hacer otra reunión para aquellos que no hayan podido asistir. El lugar está por determinar, pero debe tener cabida para todos. No obstante, esto queda por decidir en la reunion del grupo de trabajo.

Personas de otras titulaciones: pueden participar personas de otras titulaciones, teniendo preferencia los de Ciencias de la Salud.

Criterios organizativos
Actualmente no tenemos definido ningun criterio. No obstante, en la reunion de los interesados se intentaran fijar los criterios. Basicamente procuraremos unir grupos complementarios de gente, con afinidades entre ellos, de disponibilidad similar (misma clase…) para facilitar su participación. Tendremos en cuenta las peticiones de la gente.

Se valoran inicialmente grupos reducidos de 4 a 5 personas, aunque todo depende del número de voluntarios.

Erradiologia eta Medikuntza Fisiko Orokorrak – 3. maila – 2010/2011

2010/2011-ko Urtarrileko Medikuntzako 3. mailako erradiologiako azterketa, euskerako taldeetakoa. 8 galdera labur izan ziren, eta 10 diapositibako praktikoa (batzuk nahiko argi zeuden baina pare bat zail egon ziren).

 

AZTERKETA TEORIKOA 2010/2011

1.Dosi eraginkorra
a.Kontzeptua
b.Zertarako baliagarria da
c.Faktoreak
d.Magnitudea

2.Erradiobiologia
a.Eragina duten faktoreak

3.Erradiografia Digital Zuzena
a.Kontzeptua
b.Abantailak klasikoaz alderatuz

4.OTA helikoidala. Kontzeptua eta abantailak

5.OTA vs EMN. Azken honen abantailak

6.Kirurgia erradiogidatua (Gongoil zelataria). Kontzeptua eta aplikazioak

7.Kanpoko erradioterapia. Bolumenak. Organo kritikoak prostatako minbizian

8.Erradiobabesaren legearen zutabeak

Examen de Radiología – Febrero 2004

04 FEBRERO (Radiología 3º)

EXAMEN RADIOLOGÍA Y MEDICINA FÍSICA 3º (para cada pregunta había un folio entero, porque cada una la corregía un profesor diferente)

1º Propiedades de los rayos X y aplicación en medicina

2º Ultrasonoterapia (contraindicaciones)

3º Radiobiología, acciones directas e indirectas

4º Importancia de KeV, mA y distancia en radiodiagnóstico

5º Qué es la tolerancia en radioterapia

6º Hidroterapia, métodos de aplicación

7º Preguntas de las prácticas: qué significa el signo de silueta, representación del agua en la ecografía y razón, y un problema xa poner resultados en el S.I.

P.D. – Este examen esta subido en el archivo .doc “azterketa_batzuk1.doc”, pero lo publicamos asi para que sea de mas facil acceso

Farmakologia Orokorra – 2010/2011

1º LAUHILABETEKO PARTZIALA

1.-taula bat, bi farmakoren Vd, giltzurrun-Cl eta Cl totala ditu. Konparatu behar dira. Oso erraza.

2.-beta blokeatzaileen eragin farmakologikoak

3.-antimuskarinikoen aplikazio terapeutikoak

4.-Opiazeoak: hutsuneak bete

5.-antidepresibo triziklikoen eragin farmakologiko eta kaltegarriak

6.-antipsikotikoen eragin kaltegarriak jartzen ditu eta zeren blokeoaren ondorioz diren esan behar da

7.-Antiinflamatorio motak eta ekintza mekanismoen ezberdintasunak

8.-Jariaketa azidoaren inhibitzaileak eta ekintza mekanismoa eta farmako prototipoak

9.-H1 eta H2 antihistaminikoak, erabilera terapeutikoak

10.-farmakoen itu molekularrak sailkatu eta farmako adibide bat (oso orokorra)

Eta 30 test galdera, klasean egindakoen oso antzekoak edo berdinak zirenak.


2º LAUHILABETEA

1.-Zein farmako erabiltzen da HT tratatzeko eta zergatik

-Diuretikoa

-Nitratoak

-Kaltzio antagonistak

-EAA sistemaren inhibitzaileak

-Betablokeatzaileak

-Sinpatikomimetikoak

-Xantinak

-Digitalikoak

2.-Heparina vs aho antikoagulatzaileak, taula bat

3.-Konbinaketa egokiena aukeratu eta esan zein den horren funtsia

-G Penizilina        -Zilastatina

-Imipenem           -Azido klabulanikoa

-Amoxizilina       -Estreptomizina

4.-Egia gezurra eta komentatu

-Antituberkulosoen 1º fasean isoniazida eta errifanpizina konbinaketa erabiltzen da

-B Anfoterizina 1º aukerako farmakoa da mikosi sistemiko larri gehienetan

-Espiramizina toxoplasmosiaren tratamendurako lehenengo aukera da

-Plasmodioen sendaketa erradikalerako gametozidak darabilguz

5.-Aho hipogluzemiatzaileen mota eta ekintza mekanismo orokorrak. Adibide bat ere

30 galderako testa, 5 aukerakoa, -0.25 ez erantzuteagatik edo txarto erantzuteagatik. Klaseko galdura ugari sartu ziren

Ezabaketa astea

Berriz ere MA erasoan dator. Orain “Ezabaketa Astea” deitzen duten jardunaldia  proposatu dute fakultatean.

 

Beraiek diotenez, animatzen gaituzte ostiral honetan, Abenduak 3, Euskeraren Nazioarteko egunean, erderaz idatzitako hitz guztiak unibertsitatean ezabatzera; suposatzen dut gaur unibertsitatean agertu diren pegatinekin batera.  Pertsona helduen adibidea, bai.

 

Badirudienez, MA-ko kideentzat erraza da dena eskatzea, baina ez “maite” dutenaz borrokatzea edo lan egitea. Zeren eta, jaunak, gauzak ez dira aldatzen pegatina edo kartel batzuk jarriz. Ez. Gauzak ez dira konpontzen suntsitzen, ezabatzen, baizik eta ERAIKITZEN!!!. Gainera, gogoratu: ezabatzen, apurtzen, zikintzen dituzuen gauzak diru bat kostatzen dute, eta diru hori guztion poltsikotik irtetzen da. Zuena ere. Egoera honetan, diru gehiago materialen hobekuntzara bideratu ahal izateko, komenigarriena gastu superfluoak, alferrikakoak, murriztea da. Baina badirudi batzuek ez dutela jada ulertu.

Hauteskundeen emaitzak baditugu!

Baditugu jada hauteskundeen behin-behineko emaitzak:

-ERROLDA –>  2053

-PARTE HARTZEA –>  %16.95 Fakultate batzarrerako  (348 boto)      eta   %16.02 Klaustrorako  (329 boto)

FAKULTATE BATZARRA

-Boto emitituak –> 348   (%16.95)

-Baliodun botoak –> 345

-AEM-MIB –> 230  (%66.09)

-Aldauko deu! –> 106  (%30.46)

-Zuriak –> 9  (%2.58)

UNIBERTSITATE KLAUSTROA

-Boto emitituak –> 329   (%16.02)

-Baliodun botoak –> 329

-AEM-MIB  BAI –> 249  (%85.86)

-EZ –> 34  (%10.33)

-Zuriak –> 46  (%13.98)

BEHIN-BEHINEKO EMAITZAK

-AEM-MIB –> 9 kide  (7 batzarkide, 2 klaustrokide)

-Aldauko deu! –> 3 kide  (3 batzarkide)

Hauteskunde emaitzak 2010-2011

EN CASTELLANO

Hauteskunde emaitzak 2010-2011 cas

Galdera bat guztioi

Azken asteotan, Leioako fakultateko iragarki-tauletan “Zergaitik ezin da Euskeraz ikasi Gasteizko irakasgunean?” goiburua zuten sinadura gabeko kartelak agertu izan dira. Sinadura gabeak, bai, baina guztion ezagutzakoa da zein taldek jarri dituen. Zergaitik ote dute beldurra beren izena jartzeaz? Hauteskunde kanpaina da eta guztiz legezkoa da hori galdetzea. Guztiok egin beharko genukeen galdera, gainera.

Ez gara sartuko unibertsitate-politikako argumentu zailekin arazo hori azaltzeko. Guztion arima kritikoa pizteko asmotan ireki izan dut post hau.

Galdera hau jarri dutenei, erantzuna emango diet: zergaitik ez diozue galdetzen zuen kidei? Gogoratu aurreko urtean Fakultate Batzarreko kide lez aukeratuak irten ziren, eta urte oso bat izan zuten arazo horretan lan egiteko (gure laguntzarekin, noski). Beraz, legezkoa da lehendabizi galderen erantzuna gure etxean bilatzea, eta gero, besteei galde egitea.

Agian kartelak jarri dituzue erantzuna ez duzuelako. Ondorioz, beste galdera bat egin nahi dizuet: zergaitik orain galdetu? Zergaitik ez zenuten, ikasleen ordezkaritza erakunde lez, dekanoari, dekanoordeei edo fakultate batzarrari zuzenean galdetu? Aukera eduki zenuten aurreko urteko IG-tako plazak bozkatzean, eta ez zenuten ezer egin. Berriz ere, zergaitik galdetzen duzue orain, hauteskundeetan? Elektoralismo hutsa? kasualitatea?

Ez itzauze erantzunak beste bateri eskatu, zeuen eskuetan daudenean.

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

279 harpidedun